Legislación y Agenda

En la clase de hoy hemos hecho un repaso de la agenda, ya que nos quedan pocas clases hasta que nos den las vacaciones de navidad.

También hemos estado comentando las leyes sobre educación que hay en vigor, en España la ley que regula la Educación infantil es la LOE, Ley Orgánica de Educación. Mientras que en la Constitución el artículo que hace mención a la educación es el artículo 27, como podemos ver a continuación:

http://www.congreso.es/consti/constitucion/indice/titulos/articulos.jsp?ini=27&tipo=2

El ministerio al que pertenece la educación es el Ministerio de Educación y Formación profesional, cuya ministra es Isabel Celaá.
No solo hemos hablado sobre las oposiciones, ya que es un tema que desconocemos un poco sobre los temas que se incluyen o quienes se pueden presentar, las mayor cuestión que nos planteamos es, ¿nos podemos presentar a las oposiciones sin tener en nuestras manos el título aunque hayamos finalizado la carrera?, a esta pregunta nos la responden en el BOCM, en el documento que adjunto a continuación:

https://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2018/10/23/BOCM-20181023-10.PDF

Además los temas de las oposiciones en la Comunidad de Madrid son los siguientes:

https://www.cen.edu/oposiciones-maestros/temario-educacion-infantil.php

Además de ver la normativa y para acabar la clase, han habido más exposiciones del playback, en este caso han expuesto:

1. Lorena ha expuesto la canción Che che cule, en la que ha dividido la clase en dos grupos, unos llevaban el pulso con maracas y otros el pulso con el cuerpo libremente. Después hemos hecho el playback con música y cambiando los grupos para que todos tocáramos los instrumentos. Es una canción sencilla para llevar al aula, ya que los ritmos son correctos.
2. Sarah ha expuesto la canción Sowieso de Mark Foster, primero ha enseñado como es el acompañamiento con el xilófono, lo ha repetido varias veces hasta que lo hemos aprendido y ha enseñado el segundo ritmo el pulso con palmas y el resto con un último ritmo que consiste en dar cuatro palmas, dos palmas y dos silencios repitiendo esto. Luego lo hemos hecho con música. La exposición ha estado muy bien dirigida y como hemos cambiado de grupos hemos pasado todos por el xilófono y hemos hecho todos los ritmos.

Exposición del Playback

Al igual que la semana pasada, la clase de hoy la hemos dedicado a las exposiciones del Playback, cada uno con su propuesta didáctica, las personas que han expuesto hoy han sido:

1. Vero ha expuesto la canción Prayer in C, ha empezado dividiendo la clase en 3 grupos, pero ha enseñado los ritmos a todos así los aprendíamos a la vez. Luego a cada grupo les ha asignado un ritmo y con música los hemos hecho, el primer ritmo es el pulso con palmas, el segundo es pierna, pierna, y dos palmas, la segunda palma más marcada y el tercero es un toque con los crótalos coincidiendo con la segunda palmada. Según lo íbamos haciendo con la música se iban cambiando los grupos así todos hacíamos todos los papeles. Ha sido una interpretación bien llevada y sencilla para llevar a la práctica.
2. Irene ha hecho la canción de Los Lunnis, primero ha dividido la clase en dos grupos. Ha enseñado los ritmos correspondientes antes de poner la música, a todos y luego a cada grupo le ha asignado un ritmo, el primer ritmo es dos golpes en las piernas y dos palmas, mientras que el segundo era dos golpes en las piernas y dos pitos. Cuando ya lo habíamos aprendido lo hemos hecho con música y cambiando de grupos. Esta interpretación era sencilla, para hacer con los niños es adecuada y ha estado muy bien dirigida.
3. Marta ha realizado la canción Stand by me ha enseñado el ritmo poniendo letra para que no nos resulte más sencillo, el ritmo es cuatro golpes en las piernas y palmadas. Esto ha tenido una pequeña dificultad porque al principio no encajaba la letra del ritmo con los golpes y ha habido que buscar otra. Cuando ya ha encajado y nos lo sabíamos lo hemos hecho con música. Ha sido una exposición sencilla y adecuada para niños.
4. Manu ha expuesto la canción Radioactive de Imagine Dragons, ha dividido a la clase en dos grupos y ha enseñado los respectivos ritmos, el primero eran dos golpes en la pierna y palma, el segundo es dos pitos, una palma y decir chss con la boca, una vez que ha salido el ritmo lo hemos realizado con música y cambiando los grupos. Con esta canción ha habido un problema porque no encajaba muy bien el ritmo con la música.
5. Noelia ha expuesto la canción Ain´t no mountain high enough, ha dividido a la clase en tres grupos y ha ido enseñando a cada grupo su ritmo. El primer ritmo ha sido el pulso con palmas, el segundo ritmo pitos y piernas y el tercero con un boli sobre el atril golpearlo. Una vez que cada grupo se sabía lo hemos hecho con música e íbamos cambiando lo grupos, con algunos grupos salía mejor que otros, ya que coincidía con un cambio de ritmo y descuadraba. Un error  ha sido que no ha explicado todos los ritmos a todos la vez, ha sido una canción compleja y para llevar al aula con niños de infantil seria complicado.
6. Clara ha hecho la canción de Remember me, ha dividido la clase en tres grupos en los que un grupo lleva el pulso con palmas, y los otros dos con instrumentos, unos con maracas y otros con triángulos, una vez interiorizado lo hemos hecho con la música. Han sido unos ritmos sencillos, bien dirigidos y adecuado para llevar al aula.
7. Nerea, he expuesto la canción Goodbye de Jason Derulo, primero he dividido la clase en dos grupos y he explicado los ritmos correspondientes, el primero el pulso dando un golpe a cada pierna y el segundo dos pitos rápidos y palma. Una vez que todos se sabían los dos ritmos he puesto la música, también he cambiado a los grupos y he comprobado que con el segundo grupo ha salido mejor con el segundo grupo. Han sido ritmos sencillos, que serían adecuados para llevar al aula.

  A continuación, muestro un vídeo de la exposición de mi playback:

Escalas

En la sesión de hoy hemos colocado 4 folios en el suelo con el nombre de cuatro notas simulando que son teclas del piano, Do, Re, Mi, Fa. 

La finalidad de esto es intentar tocar una melodía pisando estos folios, además de con la boca cerrada hacemos escala ascendente como si cantáramos desde el do. También hemos hecho un piano humano en el que cada persona da una nota según el folio que se toca y después a coro dos personas.

Con esto llegamos a una conclusión, no aprendemos nada si no lo asociamos a nada. Hay que recordarlo varias veces para poder asimilarlo, esto es el conductismo.

A continuación hacemos un tren en el que cada uno canta la nota que va pisando, se crea una polifonía, es decir a doble voz, en la que hay una dificultad que cada uno tienen que controlar su voz.

Acorde con el piano cantamos las notas para que no se nos olvide la armonía "Do, re, mi, re, do, re, mi, re, do, re, mi, re, do (x2)". A esta armonía por grupos le ponemos letra y lo exponemos delante de los compañeros, mientras pisamos nuestras teclas del piano, además lo acompañamos de gestos para que los compañeros la repitan y les sea más fácil aprenderla.


Nuestra canción es la siguiente:

"Ensalada,

con tomate,

para comer hoy.

Yo no quiero,

yo no quiero,

prefiero jamón". 

Puesto que no ha habido errores, nuestra nota es de un 10, con esta actividad ha terminado la clase de hoy.

Exposición del Playback

En la clase de hoy ha habido varias exposiciones del playback que se explicó hace alguna sesión, dónde teníamos que elaborar una propuesta didáctica de un acompañamiento instrumental o de percusión corporal, la cual encaje el ritmo con la melodía. Estas exposiciones hay que hacer como si los compañeros fueran niños, es decir una recreación de lo que sería ponerla en práctica en el aula.

Las personas que han expuesto en esta sesión son las siguientes:

1. Bárbara ha hecho el acompañamiento de la canción Baby shark, una canción infantil, lo que ha hecho es enseñar primero la canción con el baile, después la vuelve a poner y marca el pulso hasta que lo aprendemos. A continuación, divide al grupo en dos, los cuales un grupo cantan y bailan la canción y el otro grupo marca el pulso mediante palmas. Cuando ya se ha hecho una vez se cambian los grupos para ver si hay algún cambio en la realización. Es una canción sencilla y adecuada para la etapa infantil, ademas el acompañamiento es sencillo y los movimientos también.
2. Marco ha realizado la canción Mockingbird de Eminem, en la cual primero ha puesto la canción y ha añadido el ritmo con claves para mostrarnos como sería, a continuación nos explica como hacerlo el resto, en vez de hacerlo con claves lo hacemos con palmas, cómo nos resultaba un poco complicado el ritmo ha optado por ponerle letra para que nos resultara más sencillo y así ha sido, nos ha salido a todos. Después de aprender el ritmo lo hemos hecho con la música. Esta exposición quizás es un poco compleja para hacerla con los niños, ya que el ritmo era complicado.
3. Nuria ha expuesto la canción We will rock you, separa a la clase en dos grupos y los enumera con los números 1 y 2. Enseña los ritmos a cada grupo, el grupo 1 golpea una vez con cada mano en la pierna llevando el pulso y el grupo número 2, golpean dos veces con las dos manos en la pierna y dan una palmada. Una vez aprendidos los acompañamientos lo ha puesto con música y cuando lo iba necesitando daba la entrada a cada grupo e incluso a cambiado los grupos para ver con cual salia mejor. Este acompañamiento ha sido sencillo, el cual se podría llevar a cabo en el aula con los niños, y la dirección de la clase ha sido buena.
4. Raquel ha hecho el acompañamiento para la canción de Shape of you, ha sido una propuesta diferente ya que ha usado el xilófono. Nos ha colocado alrededor del xilófono para que viéramos como era el acompañamiento, lo ha tocado varias veces hasta que lo hemos empezado a coger y ha empezado nos ha empezado a sacar mientras sonaba la música hasta que hemos tocado todos. Raquel ha dirigido muy bien a la clase, aunque para hacerlo con niños de infantil es un poco complicado.
5. Ani ha realizado la canción Satisfaction, primero ha mostrado el ritmo que iba a hacer y después nos ha hecho repetirlo hasta que saliera, en esta ocasión ha puesto desde el principio letra, para que nos resultara más sencillo (tosta con jamón, sola), dos veces golpeamos los muslos, tres veces pitos y dos palmas. Una vez aprendido lo hemos hecho con la música. Este acompañamiento es sencillo y adecuado para hacer con los niños, además ha puesto letra al ritmo para que resultara más fácil, lo cual es muy bueno.
6. Santi ha expuesto la canción El príncipe de Belair, primero ha enseñado los ritmos que iba a hacer a toda la clase y después nos ha separado en grupos y nos ha adjudicado a cada grupo su ritmo, cuando lo hemos hecho con la música nos ha cambiado para hacer todos lo mismo. El primer grupo tenía que hacer pecho, pitos, palma, pitos y el segundo grupo un golpe en la pierna, palma, un golpe en el pecho, palma y un golpe en la pierna. El ritmo era adecuado pero un poco complicado por los movimientos para realizarlo con los niños de infantil.

Clasificación de los instrumentos de la orquesta

La clase de hoy me ha parecido muy útil, ya que hemos repasado o aprendido la clasificación de los instrumentos en una orquesta, digo repasado o aprendido porque hay personas en la clase que no lo sabíamos porque no nos lo habían enseñado nunca y a otros sí nos lo habían enseñado pero no nos acordábamos bien.

Para empezar nos ha puesto Tomás un vídeo de un concierto de la BBC y teníamos que adivinar que instrumentos eran los que estaban sonando.

También hemos hecho un dibujo de como se agrupan los instrumentos en la orquesta que a continuación muestro:

Aquí podemos ver que los instrumentos de viento madera se colocan de más agudo a más grave.
Los instrumentos de viento metal están colocados de pequeño a grande.
El primer violín también es llamado concertino, es el que manda en la orquesta.
El oboe en este caso es el que afina la orquesta porque su sonido es el que más se adecua a la temperatura de la sala. El oboe le da la nota al concertino y este afina al resto.
En el caso de que hubiera coro en la orquesta se colocarían detrás, y si no lo hubiera en algunos casos se puede poner allí el público.
También hemos aprendido que si el concierto es de algún instrumento, el solista se coloca al lado del director. Si es sinfonía no hay solista y el resto cada uno en su sitio.

Algunos juegos para aprender y ver que hemos aprendido los instrumentos de la orquesta pueden ser:

• Agruparse por etiquetas, es decir a cada niño le damos una etiqueta con el nombre o dibujo de un instrumento y se tienen que colocar en el sitio donde se encuentran en la orquesta.
• Otro juego es simular preguntas de examen, dónde se les pregunta donde se encuentra un instrumento y tienen que decir el lugar, por ejemplo, ¿dónde se encuentran las violas?, y hay que decir, entre las violas y los violoncelos, delante de los fagots.
• También se les puede colocar desordenados en la orquesta y preguntarles quién o quienes no están en su sitio y lo tienen que decir.

De esta manera interiorizan mejor estos conceptos de manera lúdica.

Para finalizar la clase hemos visto varios vídeos de conciertos y vemos si hay algún solista o no, a continuación pongo los enlaces de los vídeos:

• Gershwin Rhapsody in blue: https://www.youtube.com/watch?v=cH2PH0auTUU 
• Papel de lija - Leroy Anderson: https://www.youtube.com/watch?v=4QnPNleGIgE
• Beardyman – 2011 Royal Albert Hall: https://www.youtube.com/watch?v=N02t6UmDps4

Playback

En esta sesión hemos hablado sobre los recursos TIC que debemos conocer y saber manejar, estas herramientas son: Word, PDF, Power point, Prezi, youtube, movie maker, pero sin duda la más importante es Audacity, que nos sirve para infinidad de cosas entre ellas quitar letra a una canción, adaptar el tono, etc.

Vistos estas herramientas nos ha explicado en que consiste la actividad que tenemos que realizar, tenemos que hacer un playback, el cual podamos llevar al aula con los niños, es decir, tenemos que realizar un acompañamiento ya sea con instrumentos o percusión corporal. La propuesta que nosotros realicemos tiene que encajar con la melodía que elijamos para ello tanto en ritmo como en tiempo.

Para ver en que consistía nos ha puesto varios ejemplos de playback, hemos hecho la canción de Billie Jean de Michael Jackson, en la cual antes de poner la canción nos ha enseñado dos ritmos diferentes, el primero consistía en palmas 3-5-3-5 y el segundo consistía en pecho-pitos-palmas-pitos, lo probamos después con la música y encajaba perfectamente. Para seguir estos ritmos y aprenderlos de manera rápida y sencilla les hemos puesto letra, al primer ritmo 3-5 le hemos puesto las sílabas Pa-Pa, Ma-Ma, mientras que al segundo le hemos puesto las sílabas Tun-tun, de esta maneras los hemos aprendido casi instantáneamente.

Otro de los ejemplos lo hemos realizado con la canción Telefonía de Jorge Drexler, este acompañamientos lo hemos hecho con palmas siguiendo la siguiente estructura, se nos ha quedado grabado el ritmo enseguida y nos ha resultado muy fácil hacerlo.

School

En la sesión de hoy hablamos sobre la percusión con cualquier elemento, desde lo más común hasta usando elementos que no imaginamos, se puede hacer percusión casi con cualquier cosa.

Stomp es un grupo de Reino unido que crean ritmos con utensilios de 30 minutos, ensayando sólo una semana, es un grupo muy físico.
Otro grupo de percusión es Mayumana, este grupo también utiliza body percusion, son de Israel. De este grupo, en el Circo del Sol usan sus espectáculos.

Material didáctico

• Stomp

Brooms: https://youtu.be/tZ7aYQtIldg  

Kitchen: https://youtu.be/UWJd_J2_aRY

Basket: https://youtu.be/znOktCa_kA4

• Mayumana

https://youtu.be/bv7anB4IrbE

https://youtu.be/B_H-xOk-BTg

Cómo actividad y además muy adecuada para trabajar en el aula, ya que se fomenta la creatividad y el trabajo en grupo es que ellos creen como los grupos mencionados anteriormente una pequeña escena usando la percusión, con utensilios que hay en el aula. Nosotros la hemos realizado en el aula. Además como hay que hacer una partitura para seguir esta composición, como objetivo oculto encontramos el trabajar la estructura, porque no hay canción sin estructura.

A continuación dejo nuestra partitura y vídeo de la composición creada. Grupo: "Las divinas alumnas de Raquel", cuya pieza se llama "Un día más en clase", con esta pieza hemos obtenido una nota de 9,9.

Con esta pieza hemos querido recrear, un día normal en el aula, espero que lo disfrutéis como lo hemos hecho nosotras al realizarlo.

Percusión corporal

Durante esta sesión hemos realizado percusión corporal con metrónomo y sin metrónomo, con metrónomo para controlar la velocidad e ir a tempo.
Con 6 personas realizamos la actividad, las cuales tienen asignadas un número, 1 - 2 - 3 - 4... Cada número significa un movimiento, pueden ser tantos números como queramos:

• 1: Palmada.
• 2: Palmada - 2 golpes en muslos.
• 3: Palmada - 3 golpes en muslos.
• 4: Palmada - 4 golpes en muslos.

La palmada es la que marca el pulso, esta es una actividad complicada que pocas veces sale, todas las personas han de coincidir en la palmada. Para aumentar la dificultad en esta actividad, el golpe en las rodillas desaparece, también se pueden ir combinando los números a ver si las palmadas coinciden, pero también se puede aumentar la velocidad.

Como ya he mencionado es una actividad complicada, la cual requiere de mucha concentración para que salga.

Para realizar esta actividad con los niños se debe de realizar una partitura con los números y con pictogramas de lo que indica cada número para que los niños lo vean claro, en el 1 dibujar unas manos indicando palmadas y en el resto de números marcar o dibujar la parte del cuerpo que hay que tocar.

(Vídeo cedido por Santi, Marco, Bárbara y Silvia, compañeros que han salido a hacer una demostración).

Para finalizar con la sesión, le pusimos letra a la canción "Oye como va" de Carlos Santana, varios compañeros ha salido a enseñarnos su letra, que la aprendamos y ver si encaja en el ritmo, una de ella ha sido Noelia con la siguiente letra:

"Hoy vamos a jugar haciendo música,

vente vamos es genial".

Vals de la pulga

Los principales objetivos de la sesión de hoy han sido, trabajar la memoria tanto visual como musical para sacar las notas de la melodía y seguir cogiendo destreza con las baquetas.

La clase ha comenzado sacando un xilófono y el profesor ha tocado una melodía parecida a la que tienen los tiovivos de las ferias. Esta canción se llama "Vals de la pulga" y tiene estructura A-B-A, introducción, estribillo y conclusión. Una vez asimilamos la melodía, cogemos un xilófono y cuatro baquetas por persona e intentamos sacar las notas de la melodía y la tocamos, así ponemos en práctica la memoria y la destreza con las baquetas al coger dos por mano. 

En este caso una buena forma de aprenderla seria por partes, la melodía por un lado y luego las partes A, es decir introducción y conclusión, como vemos a continuación y luego la melodía completa.

Melodía con partes B-A:

Una vez sacamos la melodía, tocamos uno por uno esta melodía entera delante de toda la clase, para ver que la hemos aprendido, tocamos todas las partes y el resultado es el siguiente:

Melodía completa con partes A-B-A: